優秀典型之一思政教學榜樣黎紫葉
2024-03-22 來源： 瀏覽次數：0
教育的質量提升沒有“套路”和“捷徑”，需要在每天常態教學中踏踏實實去做。對于上課，每位老師都有屬于自己的小技巧，我也在教學中不斷學習領悟，在一次又一次的學習實踐中增長經驗。
個人認為，上課需要激情，教師站在講臺上的一言一行，都能夠對學生產生一定的吸引力和感染力。因此，作為教師，站在講臺上要有信心，情緒要飽滿，講課節奏要有緩有急，要能夠調動學生的興趣，讓學生保持較為興奮的狀態。在講課的時候需要做到條理清楚，思路清晰，要清楚本堂課要講幾個問題，每個問題講哪幾點，這幾點怎么相互關聯，邏輯順序如何安排。
在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生自主學習，學生們學得輕松，過得愉快。使學生成為學習的主人，學習成為他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。注重綜合能力的培養，有意識的培養學生思維的嚴謹性和邏輯性，在教學中不斷啟發學生的發散思維能力、保證每一節課的質量。
職業道德與法律這門課基本上是兩個課時，因此對于“道德”這一問題的探討，我選擇用一節課的時間進行講解概念，對于“道德的功能以及道德作用”這一章節，在理解上沒有困難的內容，相信學生，把這一部分內容交給學生，讓學生在短短三分鐘的時間內閱讀課本，理解課本對道德功能以及作用的解釋，并且用自己的話對道德的功能及其作用舉例解釋說明。這樣，學生對這一部分內容的理解，最起碼對自己舉例說明的內容記憶是更為深刻的，這也比老師站在講臺上講上十分鐘二十分鐘更有效果。對于回答正確或者是勇敢回答問題的同學，會給予學生加平時分的獎勵，也能夠帶動其他同學積極回答問題。在這一環節中，學生也給了我不少驚喜，就如同“道德的導向功能”這一知識點，學生靈機一動提出“高德地圖”，四字一出，全班同學驚嘆不已，不斷點贊，瞬間就明白了什么叫做“道德的導向功能”。再比如談到“道德對社會生產力以及社會經濟基礎的作用”這一問題時，同學們也能夠做到舉一反三，聯想到上一節課所講到的“社會經濟的變化必然引起道德的變化”，由此來舉出實際例子說明道德的社會作用。這也有利于我觀察學生對于本課內容的掌握情況。
在上課時，我也會走下講臺，走到學生中間去，注意中后排學生的學習狀態，提問時會注意全班學生的狀態，不止叫舉手的同學回答問題。當觀察到有的學生想回答問題但是害怕舉手的現象，時刻注意學生的反應， 主動與她們進行眼神的交流，鎖定目標，點名讓有意愿但又缺乏膽量的同學回答問題，在回答完后給予學生適當的鼓勵，增加學生的自信心。
走進思政課堂以后，我漸漸明白了思政教育的重要性。就如同說一個人，他更需要有“思想”、有“內涵”，才會有“底蘊”，有“人格魅力”，才會“歷久彌新”。身為老師，教書育人，我們的使命任重而道遠。老師只有不斷學習，不斷更新教學理念，才能更好的提升教學質量，讓學生真正做到學有所獲，學有所成。（供稿：教學督導辦 審核/楊孟娟）
